domingo, 22 de enero de 2012
Los villancicos de Navidad
CHICOS Y CHICAS! EN EL PERIÓDICO INFOCOSTA, PODEMOS VER QUE SALIMOS POR EL CERTAMEN DE VILLANCICOS DE NAVIDAD. AQUÍ LO TENÉIS:
domingo, 15 de enero de 2012
OPERACIONES CON DECIMALES
MULTIPLICACIONES
DIVISIONES
PáGINA MUY INTERESANTE DE RECURSOS:Matemáticas
sumas y restas con euros
Multiplicaciones y euros
Divisiones y euros.divisiones
DIVISIONES
PáGINA MUY INTERESANTE DE RECURSOS:Matemáticas
sumas y restas con euros
Multiplicaciones y euros
Divisiones y euros.divisiones
viernes, 6 de enero de 2012
VÍDEOS INTERESANTES PARA CIUDADANÍA
Tema 4: La ciudadanía y las leyes.
Caso: El maltrato a los animales.
Juicio en clase sobre este tema mediante una dramatización realizada por los alumnos y alumnas.
Aquí en este enlace podemos ver un jucicio de la serie de dibujos Bob Esponja:
Cangrejo vs plankton
PÁGINA
ACTILUDIS
Caso: El maltrato a los animales.
Juicio en clase sobre este tema mediante una dramatización realizada por los alumnos y alumnas.
Canción para el día de la paz: Verdad que sería estupendo.
Aquí en este enlace podemos ver un jucicio de la serie de dibujos Bob Esponja:
Cangrejo vs plankton
PÁGINA
ACTILUDIS
Tema 5 CONOCIMIENTO
LA FUNCIÓN DE RELACIÓN
Ejercicios de este tema: Ejercicios
Vídeos interesantes sobre este tema:
La vista:
La audición y equilibrio:
El tacto:
El olfato:
El gusto:
Sistema nervioso central y periférico:
El esqueleto:material más ejercicios
Los músculos: material
lunes, 2 de enero de 2012
30 de enero Día de la Paz y la No violencia
Este calendario lo colgaremos en clase para este mes de paz.
Actividades para realizar el día de la paz:
TRABAJO SOBRE EL DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA:
- REALIZAR UNA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN SOBRE UNO DE ESTAS PERSONAS QUE POSEEN EL NOBEL DE LA PAZ:
Mahatma Gandhi
Madre Teresa de Calcuta
Rigoberta Menchú Tum
Nelson Mandela
Shirin Ebadi
Barack Obama
- PARTES DEL TRABAJO:
MÍNIMO UN FOLIO MÁXIMO 5.
- PORTADA: NOMBRE DE LA PERSONA SOBRE LA QUE REALIZAMOS EL TRABAJO
- ÍNDICE
- DATOS Y PEQUEÑA BIOGRAFÍA
- ACCIONES SIGNIFICATIVAS REALIZADAS EN SU VIDA.
- CUÁNDO Y POR QUÉ RECIBE EL PREMIO NOVEL.
- CURIOSIDADES.
Paz paz paz
TEMA 6 DE LENGUA
TEMA 6: LA MAR DE PECES
PEZ CUCHILLO
PEZ ERIZO
PEZ MARTILLO
La Asociación Mundial de Conservación ha incluido al tiburón martillo en la lista roja de animales en peligro de extinción por la indiscriminada pesca a la que se ve sometido para obtener sus aletas. Este animal, conocido por su cabeza en forma de martillo, podrá desaparecer si no se adoptan medidas para impedirlo.
Con sus aletas se prepara una sopa muy codiciada en los países asiáticos, aunque el resto de su cuerpo no tiene un valor culinario especial. Por una pesca indiscriminada, muchos tiburones se consideran especies en peligro de extinción; son los casos del tiburón toro o el tiburón tigre que pasaron a incluirse en esta macabra lista.
Desde 1970 el número de tiburones martillo de la costa estadounidense bajó en un 98%, mientras que en otros lugares donde habitaba había bajado en un 95%, confirmando una disminución clara de sus ejemplares en los últimos años.
Los tiburones martillos suelen nadar en aguas poco profundas y aún es fácil encontrarlos en los alrededores de las Islas Galápagos y Costa Rica. Luchar contra la pesca extrema es complicado porque no existen limitaciones para su regulación en aguas internacionales, según informa la Asociación Mundial de Conservación.
PALABRAS PRIMITIVAS Y PALABRAS DERIVADAS
Lexema y Morfema: las palabras pueden estar compuestas por lexemas y morfemas.
Lexema o raíz: es la parte de la palabra que no varia. Contiene su significado.Deport-e, deport-ivo, deport-istas
Morfema: es la parte de la palabra que varia. Es la parte que se añade al lexema para completar su significado y para formar palabras nuevas. Para completar su significado puede ser los accidentes del vocablo (género, número...). Ejemplo: modern-a, modern-os, modern-ísimo. Desinencias: son morfemas que se añaden al lexema de los verbos para indicarnos la persona, el número, el tiempo y el modo. Ten-emos
-Morfema de género: para indicar si la palabra está en masculino o femenino. Ejemplo: león, leon-a;
-Morfema de número: indica si la palabra está en plural. Ejemplo: león, leon-es
-Prefijos: van antes del lexema. Extra-muros; Pre-historia
-Sufijos: van después del lexema. Metró- polis; hidro-terapia
En este enlace podéis realizar ejercicios de jclic, sobre los lexemas y morfemas:
EJERCICIOS: LA COMA
EJERCICIOS:PUNTO Y COMA
CHICOS Y CHICAS DE 5º A OS ANIMO A QUE HAGÁIS UN DEBATE EN GRUPOS DE 5 PERSONAS, DE FORMA QUE:
1PERSONA: MODERADOR
2 PERSONAS: A FAVOR
2 PERSONAS : EN CONTRA
TEMAS: VIDEOJUEGOS, INTERNET, ANIMALES EN CASA, RECICLAJE.
TEMA 5 DE LENGUA
UNA CAJA CON VOZ
El punto: su uso nos indica el final de una oración párrafo o texto.Clases de punto:- Punto y seguido: separa las oraciones, relacionadas entre sí, que pertenecen a un párrafo.
- Punto y aparte: separa dos párrafos que desarrollan contenidos diferentes, dentro de una unidad de texto
- Punto y final: el que cierra un texto.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN (I) Ejercicios. 1. Escribe las siguientes horas con números.- Diez y veinticinco.
- Doce y cuarto.
- Once y cuarenta y dos.
- Cinco y media.
- Tres y veintisiete.
2. Justifica el uso de los puntos suspensivos en las siguientes oraciones:- Y en aquel momento...
- Vinieron Juan, Pedro, María...
- Quiero decírtelo, pero... no merece la pena.
- Bueno..., no sé..., si tú quisieras...
- En un lugar de la Mancha (...), un hidalgo caballero...
3. Utiliza de forma abreviada las siguientes palabras: señor, señora, doctor, doctora, latín, geometría, adverbio de lugar, adverbio de modo, sustantivo, peseta, pesetas. 4. Justifica el uso de los puntos en el siguiente texto y acentúalo (faltan 26 tildes): Antes de cinco minutos, el mismo avion negro volvio a pasar en la direccion contraria, a igual altura que la primera vez. Volaba inclinado sobre el ala izquierda y en la ventanilla de ese lado vi de nuevo, perfectamente, al hombre que examinaba el mar con unos prismaticos. Volvi a agitar la camisa. Ahora no la agitaba desesperadamente. La agitaba con calma, no como si estuviera pidiendo auxilio, sino como lanzando un emocionado saludo de agradecimiento a mis descubridores.A medida que avanzaba me parecio que iba perdiendo altura [...]. Por un momento estuvo volando en linea recta, casi al nivel del agua. Pense que estaba acuatizando y me prepare a remar hacia el lugar en que descendiera. Pero un instante despues volvio a tomar altura, dio la vuelta y paso por tercera vez sobre mi cabeza. Entonces no agite la camisa con desesperacion. Aguarde que estuviera exactamente sobre la balsa. Le hice una breve señal y espere que pasara de nuevo, cada vez mas bajo. Pero ocurrio todo lo contrario: tomo altura rapidamente y se perdio por donde habia aparecido. Sin embargo, no tenia que preocuparme. Estaba seguro de queme habia visto, volando tan bajo y exactamente sobre la balsa. Tranquilo, despreocupado y feliz, me sente a esperar. Gabriel Garcia Marquez. Relato de un naufrago. Tusquets Editores LOS NOMBRES O SUSTANTIVOS
ESTILO DIRECTO Y ESTILO INDIRECTO1. Convierte las siguientes oraciones de estilo indirecto a estilo directo.
Me ha dicho que tengo que estudiar todos los días.
Cuando los vio pensó que estaban haciendo algo malo.
Entonces me dijo que lo había hecho él.
A veces pienso que sería mejor no haberlo hecho.
Ramón pensó que eso se lo habían dicho porque estaban convencidos de su inocencia.
2. Convierte las siguientes oraciones de estilo directo a estilo indirecto.
Y entonces me dirá: “Siempre suspendes esta asignatura”.
Iba caminando y pensó: “Ahora nadie me ve y voy a hacerlo”
Cuando lo diga pensaré: “Ya está otra vez con lo mismo”.
Y no le han dicho todavía: “Vas a ser despedido”.
Ahora te dirán: “Sabemos que fue usted quien lo hizo”.
LOS TELEDIARIOS:
Punto y seguido: separa las oraciones, relacionadas entre sí, que pertenecen a un párrafo.
Punto y aparte: separa dos párrafos que desarrollan contenidos diferentes, dentro de una unidad de texto
Punto y final: el que cierra un texto.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN (I) Ejercicios.
1. Escribe las siguientes horas con números.
- Diez y veinticinco.
- Doce y cuarto.
- Once y cuarenta y dos.
- Cinco y media.
- Tres y veintisiete.
2. Justifica el uso de los puntos suspensivos en las siguientes oraciones:
- Y en aquel momento...
- Vinieron Juan, Pedro, María...
- Quiero decírtelo, pero... no merece la pena.
- Bueno..., no sé..., si tú quisieras...
- En un lugar de la Mancha (...), un hidalgo caballero...
3. Utiliza de forma abreviada las siguientes palabras: señor, señora, doctor, doctora, latín, geometría, adverbio de lugar, adverbio de modo, sustantivo, peseta, pesetas.
4. Justifica el uso de los puntos en el siguiente texto y acentúalo (faltan 26 tildes):
Antes de cinco minutos, el mismo avion negro volvio a pasar en la direccion contraria, a igual altura que la primera vez. Volaba inclinado sobre el ala izquierda y en la ventanilla de ese lado vi de nuevo, perfectamente, al hombre que examinaba el mar con unos prismaticos. Volvi a agitar la camisa. Ahora no la agitaba desesperadamente. La agitaba con calma, no como si estuviera pidiendo auxilio, sino como lanzando un emocionado saludo de agradecimiento a mis descubridores.
A medida que avanzaba me parecio que iba perdiendo altura [...]. Por un momento estuvo volando en linea recta, casi al nivel del agua. Pense que estaba acuatizando y me prepare a remar hacia el lugar en que descendiera. Pero un instante despues volvio a tomar altura, dio la vuelta y paso por tercera vez sobre mi cabeza. Entonces no agite la camisa con desesperacion. Aguarde que estuviera exactamente sobre la balsa. Le hice una breve señal y espere que pasara de nuevo, cada vez mas bajo. Pero ocurrio todo lo contrario: tomo altura rapidamente y se perdio por donde habia aparecido. Sin embargo, no tenia que preocuparme. Estaba seguro de queme habia visto, volando tan bajo y exactamente sobre la balsa. Tranquilo, despreocupado y feliz, me sente a esperar.
Gabriel Garcia Marquez. Relato de un naufrago. Tusquets Editores
LOS NOMBRES O SUSTANTIVOS
ESTILO DIRECTO Y ESTILO INDIRECTO
1. Convierte las siguientes oraciones de estilo indirecto a estilo directo.
Me ha dicho que tengo que estudiar todos los días.
Cuando los vio pensó que estaban haciendo algo malo.
Entonces me dijo que lo había hecho él.
A veces pienso que sería mejor no haberlo hecho.
Ramón pensó que eso se lo habían dicho porque estaban convencidos de su inocencia.
2. Convierte las siguientes oraciones de estilo directo a estilo indirecto.
Y entonces me dirá: “Siempre suspendes esta asignatura”.
Iba caminando y pensó: “Ahora nadie me ve y voy a hacerlo”
Cuando lo diga pensaré: “Ya está otra vez con lo mismo”.
Y no le han dicho todavía: “Vas a ser despedido”.
Ahora te dirán: “Sabemos que fue usted quien lo hizo”.
Me ha dicho que tengo que estudiar todos los días.
Cuando los vio pensó que estaban haciendo algo malo.
Entonces me dijo que lo había hecho él.
A veces pienso que sería mejor no haberlo hecho.
Ramón pensó que eso se lo habían dicho porque estaban convencidos de su inocencia.
2. Convierte las siguientes oraciones de estilo directo a estilo indirecto.
Y entonces me dirá: “Siempre suspendes esta asignatura”.
Iba caminando y pensó: “Ahora nadie me ve y voy a hacerlo”
Cuando lo diga pensaré: “Ya está otra vez con lo mismo”.
Y no le han dicho todavía: “Vas a ser despedido”.
Ahora te dirán: “Sabemos que fue usted quien lo hizo”.
LOS TELEDIARIOS:
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